Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes - Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung

Fabel-Lamla, Melanie

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Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes - Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung

Author(s) / Creator(s)

Fabel-Lamla, Melanie

Abstract / Description

Kapitel aus: Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.). (2024). Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse. Psychosozial-Verlag.

Persistent Identifier

https://doi.org/10.23668/psycharchives.16112

Date of first publication

2024-10

Is part of

Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.). (2024). Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse. Psychosozial-Verlag.

Is part of series

Forum Psychosozial

Page numbers

97-125

Publisher

Psychosozial-Verlag

Citation

Fabel-Lamla, M. (2024). Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes - Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung. In Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.), Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse (pp. 97-125). Psychosozial-Verlag. https://doi.org/10.23668/psycharchives.16112

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Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse

Kratz, Marian & Dlugosch, Andrea & Heß, Moritz, 2024-10, Psychosozial-Verlag

Die Autor*innen aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Psychoanalyse, Sozialpsychologie, Kunsttheorie, Phänomenologie sowie Literaturwissenschaft bieten theoretische, methodologische und methodische Zugänge zur Konturierung der Begriffe Biografie, Reflexion und Reflexivität. Sie widmen sich dabei Fragen wie: In welchen Relationen stehen Biografie, Reflexion, Reflexivität und Professionalisierungsprozesse zueinander? Unter welchen Bedingungen entsteht Reflexion bzw. Reflexivität? Welche Mikroprozesse sind wie daran beteiligt? Die Auseinandersetzung mit dem Medium der (biografischen) Erzählung, seiner Praxis und seinen Funktionen im Verweisungszusammenhang von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft bildet das verbindende Element der einzelnen Beiträge. Mit Beiträgen von Nils Altner, Andrea Dlugosch, Melanie Fabel-Lamla, Tilmann Habermas, Moritz Heß, Marian Kratz, Lisa Niederreiter, Flora Petrik, Ilka Quindeau, Markus Rieger-Ladich, Jörg Schlömerkemper, Gregor Schuhen und Jürgen Straub.

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Author(s) / Creator(s)

Fabel-Lamla, Melanie
PsychArchives acquisition timestamp

2025-02-19T12:52:36Z
Made available on

2025-02-19T12:52:36Z
Date of first publication

2024-10
Abstract / Description

Kapitel aus: Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.). (2024). Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse. Psychosozial-Verlag.
Publication status

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Citation

Fabel-Lamla, M. (2024). Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes - Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung. In Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.), Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse (pp. 97-125). Psychosozial-Verlag. https://doi.org/10.23668/psycharchives.16112
ISBN

978-3-8379-6253-6
Persistent Identifier

https://hdl.handle.net/20.500.12034/11526
Persistent Identifier

https://doi.org/10.23668/psycharchives.16112
Language of content

deu
Publisher

Psychosozial-Verlag
Is part of

Kratz, M., Dlugosch, A., & Heß, M. (Eds.). (2024). Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung - Impulse für pädagogische Professionalisierungsprozesse. Psychosozial-Verlag.
Is part of series

Forum Psychosozial
Is related to

https://doi.org/10.23668/psycharchives.16041
Dewey Decimal Classification number(s)

150
Title

Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes - Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung

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DRO type

bookPart
Page numbers

97-125
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