PSYNDEX Tests Review für MARKO-D - Mathematik- und Rechenkonzepte im Vorschulalter - Diagnose

This is a PSYNDEX Tests Review of MARKO-D - Mathematik- und Rechenkonzepte im Vorschulalter - Diagnose. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation.

Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu MARKO-D - Mathematik- und Rechenkonzepte im Vorschulalter - Diagnose. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten.

Diagnostische Zielsetzung: Das Verfahren zur Erfassung von Mathematik- und Rechenkonzepten im Vorschulalter-Diagnose (MARKO-D) wurde entwickelt, um die mathematische Entwicklung von Kindern erfassen und bei Defiziten entsprechende Interventionsmaßnahmen rechtzeitig einleiten zu können. Inhaltlich basiert das Verfahren auf der Annahme, dass die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten in fünf Stufen abläuft. Aufbau: Der Test besteht aus 55 Items zu 13 Subtests, welche Fähigkeiten in den fünf Niveaus Zählzahl (Niveau I), Ordinaler Zahlenstrahl (Niveau II), Kardinalität und Zerlegbarkeit (Niveau III), Enthaltensein und Klasseninklusion (Niveau IV) und Relationalität (Niveau V) erfassen. Grundlagen und Konstruktion: Zunächst wurden aus Theorien zur Entwicklung des Rechnen Lernens und der Early Numeracy-Forschung erste Items generiert und hinsichtlich Itemschwierigkeit und Trennschärfe analysiert. Aufgrund von Latent Class-Analysen wurde die Zuordnung der Items zu den einzelnen Niveaus untersucht. Nachdem einige Items nicht in das zugehörige Niveau passten, wurden sie überarbeitet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Rasch-Analysen ergaben eine innere Konsistenz von .91 bis .99 für die Langversion und von .76 für die Kurzversion. Die Retestreliabilität liegt in einem Zeitraum von zwei Wochen bei rtt = .89. Validität: Die Inhaltsvalidität kann durch den Konstruktionsprozess als gegeben betrachtet werden. Konvergente und diskriminante Validität wurde mit Hilfe des Osnabrücker Tests zur Zahlenbegriffsentwicklung (OTZ) und dem CFT 1 sowie zwei Untertests aus dem HAWIVA-III belegt. Die Konstruktvalidität konnte ferner durch Korrelationen zum TROG-D sowie zum BISC bestätigt werden. Normen: Als Normen liegen nach Alter differenzierte Prozentränge, T-Werte und T-Wert-Bänder vor, die an einer Stichprobe von N = 1095 Kindern im Alter von 48 bis 87 Monaten erhoben wurden. Die Normierung wurde zwischen 2009 und 2010 in unterschiedlichen Kindertagesstätten in Deutschland durchgeführt.