Please use this identifier to cite or link to this item: http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.997
Title: Förderung fachlicher Informationskompetenz von Psychologie-Studierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training
Authors: Mayer, Anne-Kathrin
Leichner, Nikolas
Krampen, Günter
Issue Date: 2016
Publisher: PsychOpen
Abstract: Es wird über die Evaluation eines Blended Learning-Trainings zur fachlichen Informationskompetenz berichtet, dessen Durchführung in ein curriculares Methodenseminar für Psychologiestudierende im ersten Fachsemester integriert war. Innerhalb der Trainings bearbeiteten die 51 Teilnehmenden zunächst Online-Lernmaterialien, die individuell an den Stand des Vorwissens adaptiert werden konnten. Im Anschluss wurde eine 90-minütige Präsenzlehreinheit durchgeführt, in der Literaturrecherchetechniken erprobt und vergleichend reflektiert wurden. Im Rahmen eines Prätest-Posttest-Designs ließen sich sowohl in einem Wissenstest und standardisierten Rechercheaufgaben als auch in einem Fragebogen zur Selbsteinschätzung hochsignifikante objektive und subjektive Kompetenzzuwächse nachweisen. In der abschließenden Diskussion wird der Frage nachgegangen, wie entsprechende Informationskompetenz-Schulungen in die Psychologie-Ausbildung integriert werden sollten.
URI: https://hdl.handle.net/20.500.12034/805
http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.997
Citation: Mayer, A.-K., Leichner, N., & Krampen, G. (2016). Förderung fachlicher Informationskompetenz von Psychologie-Studierenden durch ein curricular integriertes Blended Learning-Training. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
Appears in Collections:Book Part

Files in This Item:
File SizeFormat 
Kraemer_Tagungsband_Psychologiedidaktik_2016_193-201_Mayer.pdf1,65 MBAdobe PDF Preview PDFDownload


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons