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Title: POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen
Authors: Bahmann, Lenia F.
Mennen, Christina
Ridder, Leoni
Zupanic, Michaela
Issue Date: 2014
Publisher: PsychOpen
Abstract: Es wird untersucht, wie die didaktische Methode des problemorientierten Lernens (POL), die in mehreren Grundlagenfächern des Bachelorstudiengangs Psychologie und Psychotherapie an der Universität Witten/Herdecke implementiert wurde, von den Studierenden bewertet wird und welche Veränderungstendenzen sich feststellen lassen, die als Grundlage für Optimierungsprozesse dienen könnten. Daten wurden mit einem eigens entwickelten Evaluationsfragebogen an verschiedenen Stichproben erhoben. Von 32 Studierenden des Bachelorjahrgangs 02 (erstes Semester; Rücklauf 97 %) wurden die POL-Tutorien der Biopsychologie bewertet. In der Persönlichkeitspsychologie wurde mit 29 Studierenden (Rücklauf 91 %) des Bachelorjahrgangs 01 (drittes Semester), von denen acht Tutorinnen in den Biopsychologie POL-Tutorien waren, eine Veränderungsmessung durchgeführt. Zeitgleich wurde ein qualitativer Kurzfragebogen mit offenen Fragen an 13 Bachelor-Studierende und sieben Masterstudierende ausgeteilt, die als Tutorinnen oder Tutoren in POL-Gruppen tätig waren (Rücklauf 74 %). Die Ergebnisse zeigten die Zufriedenheit der Psychologiestudierenden mit dem Lehrkonzept POL. Dabei wurden die Ergebnisse vergangener Untersuchungen mit Medizinstudierenden tendenziell bestätigt. Bei den Tutorinnen und Tutoren zeigte sich ein deutlicher positiver Einfluss auf die Sicht der eigenen POL-Tutorien, da eine höhere Sicherheit in Bezug auf die eigene inhaltliche bzw. fachliche Kompetenz und die Erfahrung mit POL bestand.
URI: https://hdl.handle.net/20.500.12034/757
http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.949
Citation: Bahmann, L. F., Mennen, C., Ridder, L., & Zupanic, M. (2014). POL - mit praxisnahen Problemen Psychologie lernen. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
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