,,Mir gefällt ja mehr diese Rockmusik". Zur Struktur musikalischer Präferenzurteile im Grundschulalter

Hargreaves' (1982a) knappe Hypothese einer altersbedingten Abnahme kindlicher Offenheit gegenüber unkonventionellen Musikstücken (sogenannte Offenohrigkeit, ,,open-earedness") bildet den Hintergrund der vorliegenden Längsschnittstudie mit vier Messzeitpunkten im Verlauf der ersten vier Grundschuljahre. Die beteiligten Schüler beanworteten einen klingenden Fragebogen mit 16 Musikbeispielen auf einer fünfstufigen ikonografischen Ratingskala. Strukturelle und personelle Daten wurden mittels standardisierter Fragebögen erhoben, leitfadengestützte Interviews ergänzen den Datensatz. Auf der Basis von Faktorenanalysen wird Offenohrigkeit über die latenten Faktoren „Klassik", ,,Pop" und „Ethno/Avantgarde" (vgl. Louven, 2011) operationalisiert. Das Ziel der Studie ist die Ableitung von Messmodellen für längsschnittliche Strukturgleichungsanalysen, an denen Prädiktorvariablen (z. B. Geschlecht, Alter, Instrumentalunterricht, Persönlichkeitsdimensionen, Migrationshintergrund, sozio-ökonomischer Status) identifiziert und deren Effekte getestet werden können. Die Ergebnisse legen nahe, dass Kinder bereits im ersten Schuljahr über ein musikspezifisches Kategoriensystem für Präferenzurteile verfügen. Die Entwicklung ihrer Präferenzurteile kann jedoch nicht nur entlang des Kindesalters betrachtet werden, sondern muss zudem nach musikalischen Stilkategorien sowie nach Geschlecht differenziert werden. Während im Verlauf der ersten drei Schuljahre für sämtliche der drei musikalischen Stilkategorien die Urteile stetig weniger positiv ausfallen, löst sich im vierten Schuljahr die faktorielle Gliederung in drei Stilkategorien auf, was als zunehmende Individualisierung der Präferenzurteile gedeutet wird. Neben den Effekten von Alter, musikalischer Stilkategorie und Geschlecht lässt sich für die anderen unabhängigen Variablen keine bedeutende Vorhersagekraft beobachten. Die qualitativen Daten unterstützen die Vermutung, dass musikbezogene Präferenzäußerungen insbesondere von Jungen als Mittel zur Darstellung ihrer psychosozialen (Geschlechts-)Identität genutzt werden.

Hargreaves' (1982a) brief hypothesis of an age-related decline in children's preference for unconventional pieces of music (,,open-earedness") forms the theoretical background of our exploratory longitudinal study with four points of measurement between grade one and four. Primary school children answered a sound questionnaire with 16 music examples on a 5-point iconic rating scale. Structural and personal data was collected using standardized questionnaires, and complementary guided interviews were conducted. Open-earedness is operationalized as a construct with „classic", ,,pop", and „ethnic/avant-garde" music preference (cf. Louven, 2011) as distinguishable latent factors through factor analyses. This way measurement models for the investigation of longitudinal data will be assessed using structural equation modelling. The aim is to derive a measurement model that can be used to identify and test predictor variables (e.g. age, sex, music tuition, personality, music experience, migration background, and socio-economic status). The analyses indicate that already year one pupils possess a music specific categorial system for their preference ratings. Investigations into the development of music preference have to differentiate not only according to age, but also according to sex and music specific categories. During the first three years of primary school an increase of less positive preference ratings for all of the three music specific categories is observed. For the fourth year this factorial structure dissolves, which points towards an increase of individualisation of music preference. Apart from the observed effects of age, music category, and sex none of the other independent variables shows relevant predictive power for music preference. Qualitative data supports the assumption that music preference ratings are used especially by boys as a means to indicate their psycho-social (gender)-identity.