Auftrittsangst und Auftrittserlebnis bei Musikstudierenden - eine Mixed-Methods­ Studie zu Einflussfaktoren, biografischer Entwicklung und Vorbereitungsstil

Die vorliegende Studie untersucht das individuelle Auftrittserlebnis Musikstudierender im Kontext situativer Einflussfaktoren, Auftrittsvorbereitung und biografischer Entwicklung. In einer Stichprobe von Studierenden nicht künstlerischer Musikstudiengänge (N=62) berichteten 91.9 Prozent der Befragten kurzfristige Variationen im Auftrittserlebnis in Abhängigkeit von Rahmenbedingungen des Auftritts wie Ensemble(-größe), Publikumsgröße und -zusammensetzung, Vorbereitungsintensität und Auftrittskontext. Langfristig wird das Auftrittserlebnis von 38.7 Prozent der Befragten als stabil beschrieben, wogegen 61.3 Prozent Veränderungen des Auftrittserlebnisses im Verlauf ihrer Musikerbiografie berichteten. In der Stichprobe konnten sieben Probanden als „Positiv-Performer" und 17 Probanden als „Negativ-Performer" identifiziert werden. Signifikante Unterschiede zwischen diesen beiden Gruppen betreffen die Antizipation von Auftritten und das Bedürfnis, mehr Hilfe für die optimale Vorbereitung von Auftritten zu erhalten. Insgesamt gaben 54.8 Prozent der Befragten an, Interesse an einem Lehrangebot zur Auftrittsvorbereitung zu haben. Hier zeigt sich gegenüber künstlerischen Musikstudiengängen ein deutlicher Nachholbedarf im Hinblick auf die Integration derartiger Lehrangebote in den Studienverlauf.

This study describes the individual performance experience of music students in the context of situational factors, individual style of performance preparation and biographical development. In a sample of students in non-artistic music education programmes (N= 62) 91.9 percent of respondents reported short term variations in performance experience, depending on conditions of the performance as ensemble(size), audience size, performed piece of music, preparation intensity and performance context. The long-term performance experience is described by 38.7 percent of the subjects to be stable, while 61.3 percent of the respondents reported changes in the performance experience in the course of their musician's biography. Seven subjects were identified as "Positiv-Perform­er" and 17 subjects as "Negativ-Performer" by means of a qualitative-quantita­ tive questionnaire. Significant differences between these two groups relate to the anticipation of performances and the need to get more help for the optimal preparation of performances. In total, 54.8 percent of respondents stated to be interested in a course for preparing performance situations. This shows a sig­nificant need to catch up towards artistic music education programs with regard to the integration of such teaching offers in the course of study.