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TRIL - Trierer Inventar zur Lehrevaluation

Trier Inventory for Teaching Evaluation

Author(s) / Creator(s)

Arbeitskreis "Lehrevaluation" im Fach Psychologie
Zentrum für Psychologische Diagnostik, Begutachtung und Evaluation (ZDiag)
Gläßer, E.
Gollwitzer, M.
Kranz, D.
Meiniger, C.
Schlotz, W.
Schnell, T.
Voß, A.

Abstract / Description

Als multidimensionales Instrument erfasst das TRIL mit 42 Items Lehrveranstaltungsqualitäten aus studentischer Perspektive. Die fünf bzw. sechs Skalen sind (1) Strukturiertheit und didaktische Qualität (k = 6), (2) Anregungs- und Motivationsgehalt (k = 5), (3) Interaktions- und Kommunikationsklima (k = 4), (4) Persönlicher Gewinn (k = 4), (5) Anwendungsbezug (k = 4) und (6) Qualität studentischer Referate (k = 4). Weitere drei Items erfassen die Gesamtbeurteilung. Reliabilität: Die Testskalen weisen gute bis sehr gute interne Konsistenzen auf. Validität: Zur Überprüfung der Konstruktvalidität wurden Ergebnisse einer Beobachtungsstudie mit den TRIL-Werten korreliert. Hohe signifikante Korrelationen finden sich für die Skala Interaktion und Kommunikation (r = .50-.84) sowie für Anwendungsbezug (r = .58), während auch einige negative Korrelationen nachgewiesen wurden (z. B. "Verständnisfragen Studierende" der Skala Struktur und Didaktik: r = -.79). Eine Faktorenanalyse ergab ein Fünffaktorenmodell mit 48% Varianzaufklärung. Das TRIL wurde von den studentischen Probanden als nützlich und benutzerfreundlich bewertet.
The TRIL is a multi-dimensional instrument with 42 items that measure course qualities from a student perspective. The five respectively six scales are (1) Structuredness and didactic quality (k = 6), (2) Stimulation and motivation content (k = 5), (3) Interaction and communication climate (k = 4), (4) Personal gain (k = 4), (5) Application relevance (k = 4) and (6) Quality of student presentations (k = 4). A further three items cover the overall assessment. Reliability: The test scales show good to very good internal consistencies. Validity: To check construct validity, the results of an observational study were correlated with the TRIL values. High significant correlations are found for the interaction and communication scale (r = .50-.84) and for application reference (r = .58), while some negative correlations were also found (e.g. "Questions of understanding students" of the scale structure and didactics: r = -.79). A factor analysis resulted in a five-factor model with 48% explanation of variance. The TRIL was evaluated by the student subjects as useful and user-friendly.

Keyword(s)

Klassische Testtheorie Fragebögen Studierende Psychologiestudium Pädagogische Psychologie Hochschulausbildung Evaluation von Lehrveranstaltungen Junges Erwachsenenalter Classical Test Theory Questionnaires Graduate Students Graduate Psychology Education Educational Psychology Higher Education Course Evaluation Young Adulthood

Persistent Identifier

Date of first publication

2002

Language of content

German

Publisher

ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive

Citation

Arbeitskreis "Lehrevaluation" im Fach Psychologie (Gläßer, E., Gollwitzer, M., Kranz, D., Meiniger, C., Schlotz, W., Schnell, T. & Voß, A.) in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Psychologische Diagnostik, Begutachtung und Evaluation (ZDiag). (2002). TRIL. Trierer Inventar zur Lehrevaluation [Verfahrensdokumentation, Fragebogen für je weibliche und männliche Dozierende]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
  • 2
    2022-05-10
    Change of front page incl. citation and DOI
  • 1
    2017-06-14
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  • Author(s) / Creator(s)
    Arbeitskreis "Lehrevaluation" im Fach Psychologie
  • Author(s) / Creator(s)
    Zentrum für Psychologische Diagnostik, Begutachtung und Evaluation (ZDiag)
  • Author(s) / Creator(s)
    Gläßer, E.
  • Author(s) / Creator(s)
    Gollwitzer, M.
  • Author(s) / Creator(s)
    Kranz, D.
  • Author(s) / Creator(s)
    Meiniger, C.
  • Author(s) / Creator(s)
    Schlotz, W.
  • Author(s) / Creator(s)
    Schnell, T.
  • Author(s) / Creator(s)
    Voß, A.
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2022-06-14T07:10:12Z
  • Made available on
    2009-12-05T16:50:15Z
  • Made available on
    2017-06-14T08:32:58Z
  • Made available on
    2022-06-14T07:10:12Z
  • Date of first publication
    2002
  • Abstract / Description
    Als multidimensionales Instrument erfasst das TRIL mit 42 Items Lehrveranstaltungsqualitäten aus studentischer Perspektive. Die fünf bzw. sechs Skalen sind (1) Strukturiertheit und didaktische Qualität (k = 6), (2) Anregungs- und Motivationsgehalt (k = 5), (3) Interaktions- und Kommunikationsklima (k = 4), (4) Persönlicher Gewinn (k = 4), (5) Anwendungsbezug (k = 4) und (6) Qualität studentischer Referate (k = 4). Weitere drei Items erfassen die Gesamtbeurteilung. Reliabilität: Die Testskalen weisen gute bis sehr gute interne Konsistenzen auf. Validität: Zur Überprüfung der Konstruktvalidität wurden Ergebnisse einer Beobachtungsstudie mit den TRIL-Werten korreliert. Hohe signifikante Korrelationen finden sich für die Skala Interaktion und Kommunikation (r = .50-.84) sowie für Anwendungsbezug (r = .58), während auch einige negative Korrelationen nachgewiesen wurden (z. B. "Verständnisfragen Studierende" der Skala Struktur und Didaktik: r = -.79). Eine Faktorenanalyse ergab ein Fünffaktorenmodell mit 48% Varianzaufklärung. Das TRIL wurde von den studentischen Probanden als nützlich und benutzerfreundlich bewertet.
    de_DE
  • Abstract / Description
    The TRIL is a multi-dimensional instrument with 42 items that measure course qualities from a student perspective. The five respectively six scales are (1) Structuredness and didactic quality (k = 6), (2) Stimulation and motivation content (k = 5), (3) Interaction and communication climate (k = 4), (4) Personal gain (k = 4), (5) Application relevance (k = 4) and (6) Quality of student presentations (k = 4). A further three items cover the overall assessment. Reliability: The test scales show good to very good internal consistencies. Validity: To check construct validity, the results of an observational study were correlated with the TRIL values. High significant correlations are found for the interaction and communication scale (r = .50-.84) and for application reference (r = .58), while some negative correlations were also found (e.g. "Questions of understanding students" of the scale structure and didactics: r = -.79). A factor analysis resulted in a five-factor model with 48% explanation of variance. The TRIL was evaluated by the student subjects as useful and user-friendly.
    en
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    reviewed
  • Citation
    Arbeitskreis "Lehrevaluation" im Fach Psychologie (Gläßer, E., Gollwitzer, M., Kranz, D., Meiniger, C., Schlotz, W., Schnell, T. & Voß, A.) in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Psychologische Diagnostik, Begutachtung und Evaluation (ZDiag). (2002). TRIL. Trierer Inventar zur Lehrevaluation [Verfahrensdokumentation, Fragebogen für je weibliche und männliche Dozierende]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
    en_US
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/368.2
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.6590
  • Language of content
    deu
    en_US
  • Publisher
    ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
    en_US
  • Is related to
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11273
  • Keyword(s)
    Klassische Testtheorie
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    Fragebögen
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    Graduate Psychology Education
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    Educational Psychology
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  • Keyword(s)
    Course Evaluation
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  • Keyword(s)
    Young Adulthood
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  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    TRIL - Trierer Inventar zur Lehrevaluation
    de_DE
  • Alternative title
    Trier Inventory for Teaching Evaluation
    en_US
  • DRO type
    test
    en_US
  • DFK number from PSYNDEX
    9004523
  • Visible tag(s)
    Testarchiv
    de