Research Data

Datasets for: "Satisfaction, Enthusiasm, and Well-Being of Student Teachers: A Question of Appreciation?" ["Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium: Fachunterschiede und Effekte auf Wohlbefinden und Abbruchsintention"]

Author(s) / Creator(s)

Carstensen, Bastian
Lindner, Christoph
Klusmann, Uta

Abstract / Description

Datasets for: Carstensen, B., Lindner, C., & Klusmann, U. (2021). Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Hogrefe. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000337
Die wahrgenommene Wertschätzung stellt nicht nur im Arbeits- sondern auch im Hochschulkontext eine wichtige soziale Ressource für die akademische Leistung, das Engagement und Wohlbefinden dar. Studentinnen und Studenten, die sich in ihren Lehrveranstaltungen wertgeschätzt fühlen, lernen erfolgreicher und neigen seltener zu Studienabbruchsintentionen. Erste Untersuchungen zeigen, dass Studentinnen und Studenten mit dem Abschlussziel Lehramt sich im Vergleich zu Fachstudentinnen und -studenten weniger von ihren Dozentinnen und Dozenten wertgeschätzt fühlen, allerdings kontrollieren diese Studien nicht für intraindividuelle Unterschiede zwischen den Studienfächern. Vor diesem Hintergrund haben wir untersucht, wie sich N = 1255 Lehramtsstudentinnen und -studenten in ihren zwei Studienfächern hinsichtlich ihrer Kompetenzen wertgeschätzt fühlen und welche personenbezogenen und fachspezifischen Faktoren die wahrgenommene Wertschätzung beeinflussen. Die Ergebnisse der mehrebenanalytischen Modelle zeigten, dass die wahrgenommene Wertschätzung durch die Dozentinnen und Dozenten vor allem auf Ebene der studierten Fächer variierte, wobei in der MINT-Fächergruppe weniger Wertschätzung wahrgenommen wurde. Zweitens haben wir anhand einer längsschnittlichen Substichprobe (N = 436) untersucht, inwieweit die wahrgenommene Wertschätzung mit Indikatoren des Wohlbefindens, der Studienabbruchsintention sowie Veränderungen in diesen Outcomes im Verlauf eines Jahres assoziiert ist. Anhand der Ergebnisse zeigte sich, dass Studentinnen und Studenten, die sich mehr wertgeschätzt fühlten, auch zufriedener mit ihrem Studium und ihren Lehrveranstaltungen waren, mehr Fachenthusiasmus berichteten, weniger erschöpft waren und seltener zu Studienabbruchsintentionen neigten. Zusätzlich war die wahrgenommene Wertschätzung mit der Veränderung in diesen Outcomes assoziiert. Die Befunde werden vor dem Hintergrund praktischer Problemfelder wie dem Lehrkräftemangel diskutiert.
Perceived appreciation is an important social resource for academic performance, engagement and well-being in both work and higher education contexts. Students who feel valued by their lecturers learn more successfully and tend to drop out of college less often. Research has already shown that teacher candidates feel less valued by their lecturers compared to students in other subject areas. However, these studies did not control for intra-individual differences between subjects. Against this background, we examined how N = 1255 teacher candidates feel appreciated with regard to their competencies by the lecturers in their two subjects of study. Moreover, we investigated which personal and subject-specific factors affect this perception of appreciation. Multi-level analyses showed that the perceived appreciation varies mainly at the subject level, with teacher candidates in STEM subjects feeling less valued. On the basis of a longitudinal subsample (N = 436) we further investigated how the teacher candidates' perceived appreciation is associated with indicators of well-being, intention to drop out of college, and changes in these outcomes over the course of one year. According to the results, students who felt more appreciated by their lecturers were also more satisfied with their studies and courses, reported more subject enthusiasm, were less exhausted and were less inclined to drop out of college. In addition, students who felt appreciated developed more favorably with regard to these outcomes. We discuss our findings in the light of practice-related problem areas such as teacher shortage.

Keyword(s)

Wertschätzung Lehramtsstudium Wohlbefinden Studienabbruchsintentionen Appreciation University Teacher Education Well-Being Intention to Quit

Persistent Identifier

Date of first publication

2021-11-24

Publisher

PsychArchives

Is referenced by

Citation

Carstensen, B., Lindner, C., & Klusmann, U. (2021). Datasets for: "Satisfaction, Enthusiasm, and Well-Being of Student Teachers: A Question of Appreciation?" ["Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium: Fachunterschiede und Effekte auf Wohlbefinden und Abbruchsintention"]. PsychArchives. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.5244
  • Author(s) / Creator(s)
    Carstensen, Bastian
  • Author(s) / Creator(s)
    Lindner, Christoph
  • Author(s) / Creator(s)
    Klusmann, Uta
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2021-11-24T09:52:45Z
  • Made available on
    2021-11-24T09:52:45Z
  • Date of first publication
    2021-11-24
  • Abstract / Description
    Datasets for: Carstensen, B., Lindner, C., & Klusmann, U. (2021). Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Hogrefe. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000337
  • Abstract / Description
    Die wahrgenommene Wertschätzung stellt nicht nur im Arbeits- sondern auch im Hochschulkontext eine wichtige soziale Ressource für die akademische Leistung, das Engagement und Wohlbefinden dar. Studentinnen und Studenten, die sich in ihren Lehrveranstaltungen wertgeschätzt fühlen, lernen erfolgreicher und neigen seltener zu Studienabbruchsintentionen. Erste Untersuchungen zeigen, dass Studentinnen und Studenten mit dem Abschlussziel Lehramt sich im Vergleich zu Fachstudentinnen und -studenten weniger von ihren Dozentinnen und Dozenten wertgeschätzt fühlen, allerdings kontrollieren diese Studien nicht für intraindividuelle Unterschiede zwischen den Studienfächern. Vor diesem Hintergrund haben wir untersucht, wie sich N = 1255 Lehramtsstudentinnen und -studenten in ihren zwei Studienfächern hinsichtlich ihrer Kompetenzen wertgeschätzt fühlen und welche personenbezogenen und fachspezifischen Faktoren die wahrgenommene Wertschätzung beeinflussen. Die Ergebnisse der mehrebenanalytischen Modelle zeigten, dass die wahrgenommene Wertschätzung durch die Dozentinnen und Dozenten vor allem auf Ebene der studierten Fächer variierte, wobei in der MINT-Fächergruppe weniger Wertschätzung wahrgenommen wurde. Zweitens haben wir anhand einer längsschnittlichen Substichprobe (N = 436) untersucht, inwieweit die wahrgenommene Wertschätzung mit Indikatoren des Wohlbefindens, der Studienabbruchsintention sowie Veränderungen in diesen Outcomes im Verlauf eines Jahres assoziiert ist. Anhand der Ergebnisse zeigte sich, dass Studentinnen und Studenten, die sich mehr wertgeschätzt fühlten, auch zufriedener mit ihrem Studium und ihren Lehrveranstaltungen waren, mehr Fachenthusiasmus berichteten, weniger erschöpft waren und seltener zu Studienabbruchsintentionen neigten. Zusätzlich war die wahrgenommene Wertschätzung mit der Veränderung in diesen Outcomes assoziiert. Die Befunde werden vor dem Hintergrund praktischer Problemfelder wie dem Lehrkräftemangel diskutiert.
    de_DE
  • Abstract / Description
    Perceived appreciation is an important social resource for academic performance, engagement and well-being in both work and higher education contexts. Students who feel valued by their lecturers learn more successfully and tend to drop out of college less often. Research has already shown that teacher candidates feel less valued by their lecturers compared to students in other subject areas. However, these studies did not control for intra-individual differences between subjects. Against this background, we examined how N = 1255 teacher candidates feel appreciated with regard to their competencies by the lecturers in their two subjects of study. Moreover, we investigated which personal and subject-specific factors affect this perception of appreciation. Multi-level analyses showed that the perceived appreciation varies mainly at the subject level, with teacher candidates in STEM subjects feeling less valued. On the basis of a longitudinal subsample (N = 436) we further investigated how the teacher candidates' perceived appreciation is associated with indicators of well-being, intention to drop out of college, and changes in these outcomes over the course of one year. According to the results, students who felt more appreciated by their lecturers were also more satisfied with their studies and courses, reported more subject enthusiasm, were less exhausted and were less inclined to drop out of college. In addition, students who felt appreciated developed more favorably with regard to these outcomes. We discuss our findings in the light of practice-related problem areas such as teacher shortage.
    en
  • Review status
    unknown
  • Sponsorship
    IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Kiel.
    de_DE
  • Citation
    Carstensen, B., Lindner, C., & Klusmann, U. (2021). Datasets for: "Satisfaction, Enthusiasm, and Well-Being of Student Teachers: A Question of Appreciation?" ["Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium: Fachunterschiede und Effekte auf Wohlbefinden und Abbruchsintention"]. PsychArchives. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.5244
    en
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/4657
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.5244
  • Language of content
    zxx
  • Publisher
    PsychArchives
  • Is referenced by
    https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000337
  • Is related to
    https://www.psycharchives.org/handle/20.500.12034/4656
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.4564
  • Is related to
    https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000337
  • Keyword(s)
    Wertschätzung
    de_DE
  • Keyword(s)
    Lehramtsstudium
    de_DE
  • Keyword(s)
    Wohlbefinden
    de_DE
  • Keyword(s)
    Studienabbruchsintentionen
    de_DE
  • Keyword(s)
    Appreciation
    en
  • Keyword(s)
    University Teacher Education
    en
  • Keyword(s)
    Well-Being
    en
  • Keyword(s)
    Intention to Quit
    en
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Datasets for: "Satisfaction, Enthusiasm, and Well-Being of Student Teachers: A Question of Appreciation?" ["Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium: Fachunterschiede und Effekte auf Wohlbefinden und Abbruchsintention"]
    de_DE
  • DRO type
    researchData
  • Leibniz institute name(s) / abbreviation(s)
    IPN
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
    de_DE