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Verfahrensdokumentation für lereSK-GS4: Skalen zum schulfachspezifischen Selbstkonzept im Lesen und Rechnen für das vierte Grundschuljahr

Author(s) / Creator(s)

Faber, G.

Other kind(s) of contributor

Open Test Archive

Abstract / Description

Die Skalen der lereSK-GS4 sollen die leistungsthematischen Selbstkonzepte von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe in den Lernbereichen Lesen und Rechnen erfassen. Beide Skalen setzen sich pro Schulfach aus jeweils 11 vierstufigen Schätzitems zusammen. Die Skalen wurden in einer Stichprobe von N = 266 Kindern des vierten Grundschuljahres eingesetzt und erprobt. Reliabilität: Die internen Konsistenzen fielen für beide Skalen zulänglich aus (Alpha über .80). Validität: Die Beziehungen der beiden Skalen zu ausgewählt herangezogenen Leistungsmaßen und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen ergaben ein klares schulfachspezifisches Muster. Geschlechtsabhängige Unterschiede in den Ausprägungen ihrer Summenwerte fanden sich im Rechnen zugunsten der Jungen. Und schließlich ließen sich signifikante Zusammenhänge beider Skalen mit verschiedenen Kontextvariablen, im Einzelnen mit dem wahrgenommenen Verhalten der Lehrkräfte und dem sozialen Klassenklima, indes nicht mit der generellen Schulunlust der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
The scales of lereSK-GS4 are intended to measure the performance-related self-concepts of fourth-grade primary school children in the learning areas of reading and arithmetic. Both scales are composed of 11 four-level estimating items per school subject. The scales were used and tested in a sample of N = 266 fourth-year primary school children. Reliability: The internal consistencies turned out to be adequate for both scales (alpha above .80). Validity: The relationships of the two scales to selected performance measures and cognitive-motivational reference variables showed a clear pattern specific to the school subject. Gender-dependent differences in the expression of their cumulative values were found in favour of boys in arithmetic. Finally, significant correlations between the two scales and various context variables, in particular with the perceived behaviour of teachers and the social classroom climate, but not with the general school disaffection of the pupils, could be demonstrated.

Persistent Identifier

Date of first publication

2015

Publisher

ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive

Publication status

publishedVersion

Review status

reviewed

Citation

Faber, G. (2015). Verfahrensdokumentation für lereSK-GS4: Skalen zum schulfachspezifischen Selbstkonzept im Lesen und Rechnen für das vierte Grundschuljahr. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15721
  • Author(s) / Creator(s)
    Faber, G.
  • Other kind(s) of contributor
    Open Test Archive
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2024-12-04T12:12:00Z
  • Made available on
    2024-12-04T12:12:00Z
  • Date of first publication
    2015
  • Abstract / Description
    Die Skalen der lereSK-GS4 sollen die leistungsthematischen Selbstkonzepte von Grundschulkindern der vierten Jahrgangsstufe in den Lernbereichen Lesen und Rechnen erfassen. Beide Skalen setzen sich pro Schulfach aus jeweils 11 vierstufigen Schätzitems zusammen. Die Skalen wurden in einer Stichprobe von N = 266 Kindern des vierten Grundschuljahres eingesetzt und erprobt. Reliabilität: Die internen Konsistenzen fielen für beide Skalen zulänglich aus (Alpha über .80). Validität: Die Beziehungen der beiden Skalen zu ausgewählt herangezogenen Leistungsmaßen und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen ergaben ein klares schulfachspezifisches Muster. Geschlechtsabhängige Unterschiede in den Ausprägungen ihrer Summenwerte fanden sich im Rechnen zugunsten der Jungen. Und schließlich ließen sich signifikante Zusammenhänge beider Skalen mit verschiedenen Kontextvariablen, im Einzelnen mit dem wahrgenommenen Verhalten der Lehrkräfte und dem sozialen Klassenklima, indes nicht mit der generellen Schulunlust der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
    de_DE
  • Abstract / Description
    The scales of lereSK-GS4 are intended to measure the performance-related self-concepts of fourth-grade primary school children in the learning areas of reading and arithmetic. Both scales are composed of 11 four-level estimating items per school subject. The scales were used and tested in a sample of N = 266 fourth-year primary school children. Reliability: The internal consistencies turned out to be adequate for both scales (alpha above .80). Validity: The relationships of the two scales to selected performance measures and cognitive-motivational reference variables showed a clear pattern specific to the school subject. Gender-dependent differences in the expression of their cumulative values were found in favour of boys in arithmetic. Finally, significant correlations between the two scales and various context variables, in particular with the perceived behaviour of teachers and the social classroom climate, but not with the general school disaffection of the pupils, could be demonstrated.
    en
  • Publication status
    publishedVersion
  • Review status
    reviewed
  • Citation
    Faber, G. (2015). Verfahrensdokumentation für lereSK-GS4: Skalen zum schulfachspezifischen Selbstkonzept im Lesen und Rechnen für das vierte Grundschuljahr. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15721
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/11141
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.15721
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
  • Is related to
    https://www.testarchiv.eu/de/test/9006910
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.4677
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Verfahrensdokumentation für lereSK-GS4: Skalen zum schulfachspezifischen Selbstkonzept im Lesen und Rechnen für das vierte Grundschuljahr
    de_DE
  • DRO type
    review
  • Leibniz subject classification
    Psychologie
  • DFK number from PSYNDEX
    9006910
  • Visible tag(s)
    Testarchiv