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Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden

Author(s) / Creator(s)

Zeuch, Nina
Souvignier, Elmar

Abstract / Description

Es wird untersucht, ob die Ansprüche an die universitäre Lehrerbildung im Bereich wissenschaftlichen Denkens bzw. evidenzbasierter Wissensgewinnung eine Entsprechung in den Kompetenzen von Lehramtsstudierenden finden. Als Vergleichsstichprobe wurden Psychologiestudierende herangezogen. Zwischen 2012 und 2015 bearbeiteten 861 Lehramtssudierende und 68 Psychologiestudierende einen Fragebogen, der Einstellungen zu Wissen und Wissenschaft sowie Anwendungswissen im Bereich evidenzbasierter Erkenntnisgewinnung erfasst. Es zeigte sich, dass Lehramtsstudierende signifikant geringere Werte sowohl bei den Einstellungen als auch bei der evidenzbasierten Erkenntnisgewinnung erreichten als Psychologiestudierende. Diese Unterschiede fanden sich auch in den latenten Profilen wissenschaftlichen Denkens, die analysiert wurden. Insofern unterschied sich das wissenschaftliche Denken von Psychologie- und Lehramtsstudierenden sowohl in seiner Ausprägung als auch in der Strukturierung. Das wird als Hinweis darauf gewertet, dass im Bereich wissenschaftlichen Denkens (inhaltsübergreifend, aber auch im Kontext von Schul- und Unterrichtsforschung) die aktuellen Ziele der Lehrerbildung nicht vollständig erreicht werden.

Keyword(s)

Lehrerausbildung Induktiv-deduktives logisches Denken Evidenzbasierte Praxis Kognitive Fähigkeiten Lehren Erziehungsziele Psychologiestudium Pädagogikstudierende

Persistent Identifier

Date of first publication

2016

Is part of

Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.

Publisher

PsychOpen GOLD

Citation

Zeuch, N., & Souvignier, E. (2016). Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Author(s) / Creator(s)
    Zeuch, Nina
  • Author(s) / Creator(s)
    Souvignier, Elmar
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2018-11-13T13:02:00Z
  • Made available on
    2018-11-13T13:02:00Z
  • Date of first publication
    2016
  • Abstract / Description
    Es wird untersucht, ob die Ansprüche an die universitäre Lehrerbildung im Bereich wissenschaftlichen Denkens bzw. evidenzbasierter Wissensgewinnung eine Entsprechung in den Kompetenzen von Lehramtsstudierenden finden. Als Vergleichsstichprobe wurden Psychologiestudierende herangezogen. Zwischen 2012 und 2015 bearbeiteten 861 Lehramtssudierende und 68 Psychologiestudierende einen Fragebogen, der Einstellungen zu Wissen und Wissenschaft sowie Anwendungswissen im Bereich evidenzbasierter Erkenntnisgewinnung erfasst. Es zeigte sich, dass Lehramtsstudierende signifikant geringere Werte sowohl bei den Einstellungen als auch bei der evidenzbasierten Erkenntnisgewinnung erreichten als Psychologiestudierende. Diese Unterschiede fanden sich auch in den latenten Profilen wissenschaftlichen Denkens, die analysiert wurden. Insofern unterschied sich das wissenschaftliche Denken von Psychologie- und Lehramtsstudierenden sowohl in seiner Ausprägung als auch in der Strukturierung. Das wird als Hinweis darauf gewertet, dass im Bereich wissenschaftlichen Denkens (inhaltsübergreifend, aber auch im Kontext von Schul- und Unterrichtsforschung) die aktuellen Ziele der Lehrerbildung nicht vollständig erreicht werden.
  • Publication status
    acceptedVersion
  • Review status
    notReviewed
  • External description on another website
    https://www.psyndex.de/psychologie/PSYNDEX.php?id=0325023&search=psycharchives
  • Citation
    Zeuch, N., & Souvignier, E. (2016). Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • ISBN
    978-3-8440-4856-8
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/803
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.995
  • Language of content
    deu
  • Publisher
    PsychOpen GOLD
  • Is part of
    Krämer, M., Preiser, S. & Brusdeylins, K. (Hrsg.). (2016). Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
  • Is related to
    https://www.psycharchives.org/handle/20.500.12034/743
  • Is related to
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.935
  • Keyword(s)
    Lehrerausbildung
  • Keyword(s)
    Induktiv-deduktives logisches Denken
  • Keyword(s)
    Evidenzbasierte Praxis
  • Keyword(s)
    Kognitive Fähigkeiten
  • Keyword(s)
    Lehren
  • Keyword(s)
    Erziehungsziele
  • Keyword(s)
    Psychologiestudium
  • Keyword(s)
    Pädagogikstudierende
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Wissenschaftliches Denken bei Lehramts- und Psychologiestudierenden
  • DRO type
    bookPart
  • DFK number from PSYNDEX
    0325023