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Title: Herausforderungen, Maßnahmen und Verbesserungsindikatoren guter Methodenlehre
Authors: Mendzheritskaya, Julia
Scherer, Caroline
Issue Date: 2016
Publisher: PsychOpen
Abstract: Das Erlernen von Forschungsmethoden stellt in den Sozialwissenschaften eine wichtige Grundlage für die Entwicklung von Forschungskompetenzen dar. Mit dem Ziel, die Herausforderungen der Methodenlehre in der Studieneingangsphase zu definieren, die dazu passenden Lösungsansätze zu eruieren sowie neue Indikatoren der Verbesserung der Methodenausbildung zu identifizieren, wurden Experteninterviews und eine Onlinebefragung mit 181 Lehrenden aus fünf Fächern der Wirtschafts- und Sozialwissenschaften an der Goethe-Universität Frankfurt durchgeführt. Es zeigte sich, dass sich die Herausforderungen, Maßnahmen und Verbesserungsindikatoren der Methodenausbildung auf drei Bereiche beziehen: Lehrveranstaltungsdesign, Curriculumsentwicklung und hochschuldidaktische Kompetenz von Lehrenden. Im Rahmen des "Qualitätspakt Lehre"-Programms "Starker Start ins Studium" konnten in allen drei Bereichen Verbesserungsmaßnahmen entwickelt und implementiert sowie deren Wirkung entsprechend den Verbesserungsindikatoren erhoben werden. Deutlich wurde, dass die Methodenausbildung stärker auf dem wissenschaftlichen und logischen Denken basiert und dieses fördert und dass das Erlernen von Forschungsmethoden oft mit Schwierigkeiten und Ängsten verknüpft wird, dass mit den vorgestellten Maßnahmen positive Veränderungen in der Methodenausbildung an der Goethe Universität erzielt werden und mit Hilfe von neu entwickelten Verbesserungsindikatoren nachgewiesen werden und dass so die Studierfähigkeit von Studierenden im Methodenbereich sowohl auf der individuellen als auch auf der institutionellen Ebene erhöht werden kann.
URI: https://hdl.handle.net/20.500.12034/795
http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.987
Citation: Mendzheritskaya, J., & Scherer, C. (2016) Herausforderungen, Maßnahmen und Verbesserungsindikatoren guter Methodenlehre. In Michael Krämer, Siegfried Preiser & Kerstin Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XI. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
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