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Title: E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre
Authors: Jucks, Regina
Hellmann, Jens Hinrich
Riehemann, Jens
Issue Date: 2014
Publisher: PsychOpen
Abstract: Es wird die Frage aufgeworfen, inwieweit sich in einer E-Learning-Umgebung bereits das Wissen um viele Andere auf die Wortwahl in einem Aufsatz auswirken kann und welche didaktischen Konsequenzen dass für die Gestaltung von E-Learning-Angeboten hat. Dabei werden Entwicklungsperspektiven von E-Learning-Angeboten aufgezeigt und insbesondere Personalisierungstendenzen virtueller Lehre diskutiert. Anhand von ausgewählten Ergebnissen aus einer eigenen experimentellen Untersuchung werden Hinweise auf den Einfluss der virtuellen Anwesenheit Anderer auf die reflektierte und elaborierte Auseinandersetzung mit einem vorgegebenen Thema skizziert. Es wird die Auffassung vertreten, dass Personalisierung in E-Learning-Angeboten ein Forschungs- und Handlungsfeld ist, in dem viele Entwicklungen denkbar sind. Technisch lässt sich der Grad der Personalisierung (etwa durch die Anredeform oder durch Profilbilder) steigern. Es wird dafür plädiert, den spezifischen Lernbedürfnissen der Nutzerinnen und Nutzer von E-Learning-Angeboten künftig eine weitaus zentralere Rolle zuzuordnen und zukünftige E-Learning-Angebote in der Hochschullehre, entgegen der bisherigen und gängigen "one size fits all"- Perspektive, verstärkt auf die Unterstützung des individuellen Wissenserwerbs von Nutzerinnen und Nutzern auszurichten.
URI: https://hdl.handle.net/20.500.12034/764
http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.956
Citation: Jucks, R., Hellmann, J. H., & Riehemann, J. (2014). E-Learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. In Michael Krämer, Ulrich Weger & Michaela Zupanic (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation X. Aachen, Deutschland: Shaker Verlag.
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