Test

feSERs - Skala zur Erfassung fehlerartspezifischer Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben

Fehlerartspezifische Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben

Error-Specific Self-Perceptions in the Spelling Domain

Author(s) / Creator(s)

Faber, G.

Abstract / Description

Die feSERs-Skala soll ausgewählt anforderungsbezogene Aspekte der Kompetenzannahmen von Grundschulkindern bezüglich ihrer Rechtschreibung erfassen, mit denen das entsprechende schulfachliche Selbstkonzept fehlerartspezifisch differenziert werden kann. Die Skala besteht aus sieben fehlerartspezifischen Schätzitems, denen drei allgemeine Items zur Fokussierung und Verankerung des Befragungsziels vorangestellt sind. Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skala liegt zum ersten Messzeitpunkt bei Alpha = .85 und zum zweiten Messzeitpunkt bei Alpha = .83. Die Stabilität liegt nach einem Wiederholungsintervall von knapp 11 Monaten bei rtt = .73. Validität: Insbesondere die schulfachspezifisch differenziellen Beziehungen der Skalensummen mit ausgewählten Leistungs- und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen belegen die vorläufige Konstruktvalidität des Verfahrens. Daneben ergaben zwei Faktorenanalysen (PCA) eine einfaktorielle Lösung. Allerdings verweisen die Korrelationen zwischen einzelnen fehlerartspezifischen Selbsteinschätzungen und Leistungsmaßen auf insgesamt mäßige Zusammenhänge, wodurch auf entsprechende Einschränkungen in der Urteilsgenauigkeit insbesondere rechtschreibschwächerer SchülerInnen verwiesen ist.
The feSERs scale is intended to assess selected requirement-related aspects of the competence assumptions of primary school children with regard to their spelling, which can be used to differentiate the corresponding school-specific self-concept according to the type of error. The scale consists of seven error-specific estimation items, preceded by three general items for focusing and anchoring the survey objective. Reliability: The internal consistency (Cronbach's alpha) of the scale is Alpha = .85 at the first measurement time and Alpha = .83 at the second measurement time. The stability is rtt = .73 after a repetition interval of almost 11 months. Validity: In particular, the school-specific differential relationships of the scale sums with selected performance and cognitive-motivational reference variables prove the provisional construct validity of the procedure. In addition, two factor analyses (PCA) showed a single factor solution. However, the correlations between individual error-type-specific self-assessments and performance measures refer to overall moderate correlations, which indicate corresponding limitations in the accuracy of judgement, especially on the part of pupils with poor spelling.

Keyword(s)

Klassische Testtheorie Fragebögen Persönlichkeitstests Grundschüler Pädagogische Psychologie Schulen Selbstkonzept der schulischen Begabung Orthographie Kompetenz Beratungspsychologie Buchstabieren Leistung (Schule und Hochschule) Schulalter Classical Test Theory Questionnaires Personality Measures Elementary School Students Educational Psychology Schools Academic Self Concept Orthography Competence Counseling Psychology Spelling Academic Achievement School Age

Persistent Identifier

Date of first publication

2010

Language of content

German

Publisher

ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive

Citation

Faber, G. (2010). feSERs. Skala zur Erfassung fehlerartspezifischer Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben [Verfahrensdokumentation, Autorenbeschreibung mit Fragebogen, Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4671
  • 2
    2021-03-06
    Change of front page incl. citation and DOI
  • 1
    2017-06-14
  • Author(s) / Creator(s)
    Faber, G.
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2021-03-23T15:14:31Z
  • Made available on
    2010-09-05T16:50:15Z
  • Made available on
    2017-06-14T08:36:17Z
  • Made available on
    2021-03-23T15:14:31Z
  • Date of first publication
    2010
  • Abstract / Description
    Die feSERs-Skala soll ausgewählt anforderungsbezogene Aspekte der Kompetenzannahmen von Grundschulkindern bezüglich ihrer Rechtschreibung erfassen, mit denen das entsprechende schulfachliche Selbstkonzept fehlerartspezifisch differenziert werden kann. Die Skala besteht aus sieben fehlerartspezifischen Schätzitems, denen drei allgemeine Items zur Fokussierung und Verankerung des Befragungsziels vorangestellt sind. Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skala liegt zum ersten Messzeitpunkt bei Alpha = .85 und zum zweiten Messzeitpunkt bei Alpha = .83. Die Stabilität liegt nach einem Wiederholungsintervall von knapp 11 Monaten bei rtt = .73. Validität: Insbesondere die schulfachspezifisch differenziellen Beziehungen der Skalensummen mit ausgewählten Leistungs- und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen belegen die vorläufige Konstruktvalidität des Verfahrens. Daneben ergaben zwei Faktorenanalysen (PCA) eine einfaktorielle Lösung. Allerdings verweisen die Korrelationen zwischen einzelnen fehlerartspezifischen Selbsteinschätzungen und Leistungsmaßen auf insgesamt mäßige Zusammenhänge, wodurch auf entsprechende Einschränkungen in der Urteilsgenauigkeit insbesondere rechtschreibschwächerer SchülerInnen verwiesen ist.
    de_DE
  • Abstract / Description
    The feSERs scale is intended to assess selected requirement-related aspects of the competence assumptions of primary school children with regard to their spelling, which can be used to differentiate the corresponding school-specific self-concept according to the type of error. The scale consists of seven error-specific estimation items, preceded by three general items for focusing and anchoring the survey objective. Reliability: The internal consistency (Cronbach's alpha) of the scale is Alpha = .85 at the first measurement time and Alpha = .83 at the second measurement time. The stability is rtt = .73 after a repetition interval of almost 11 months. Validity: In particular, the school-specific differential relationships of the scale sums with selected performance and cognitive-motivational reference variables prove the provisional construct validity of the procedure. In addition, two factor analyses (PCA) showed a single factor solution. However, the correlations between individual error-type-specific self-assessments and performance measures refer to overall moderate correlations, which indicate corresponding limitations in the accuracy of judgement, especially on the part of pupils with poor spelling.
    en
  • Publication status
    publishedVersion
    en
  • Review status
    reviewed
    en
  • Citation
    Faber, G. (2010). feSERs. Skala zur Erfassung fehlerartspezifischer Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben [Verfahrensdokumentation, Autorenbeschreibung mit Fragebogen, Fragebogen mit Auswertung]. In Leibniz-Institut für Psychologie (ZPID) (Hrsg.), Open Test Archive. Trier: ZPID. https://doi.org/10.23668/psycharchives.4671
    de_DE
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/421.2
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.4671
  • Language of content
    deu
    en_US
  • Publisher
    ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
    en_US
  • Is related to
    https://www.psyndex.de/retrieval/PSYNDEXTests.php?id=9006281
  • Keyword(s)
    Klassische Testtheorie
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    Fragebögen
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    Persönlichkeitstests
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    Spelling
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    Academic Achievement
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  • Keyword(s)
    School Age
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  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    feSERs - Skala zur Erfassung fehlerartspezifischer Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben
    de_DE
  • Alternative title
    Fehlerartspezifische Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben
    de_DE
  • Alternative title
    Error-Specific Self-Perceptions in the Spelling Domain
    en_US
  • DRO type
    test
    en_US
  • DFK number from PSYNDEX
    9006281
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    Testarchiv
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