Zur Wirkung von Klassik-Videos

Dies ist Teil eines Berichts über ein Video-Experiment mit einem "Vorspiel" von C.Debussy (Bd.1, Nr.IX) . N =262 Probanden schätzten ein und dasselbe Musikstück unter fünf Bedingungen: eine Audio- und vier verschiedene Videoversionen. Unter allen Bedingungen bewerteten die Probanden ihre Höreindrücke mit Hilfe eines (unipolaren) semantischen Differentials. Nach den Ergebnissen früherer Experimente zu urteilen, waren erhebliche Effekte der Videos nicht zu erwarten ("Wahrnehmungskonstanz") . Die Ergebnisse zeigten u.a., dass sich nur bei einem sehr spektakulären Video der Höreindruck als Effekt des Videos veränderte. Die Probanden berichteten von sehr intensiven und divergierenden visuellen Phantasien im Audiozustand, wobei die Inhalte mit ihrer Bewertung der Musik zusammenhingen. Im Verlauf des 90-minütigen Experiments ergaben sich zwei wichtige Lernprozesse: Die "Irritation" gegenüber einer ungewöhnlichen Mediengattung wurde vermindert, junge Studenten und musikalisch unerfahrene Erwachsene neigten dazu, die Musik positiver zu bewerten, da sie die Musik mehr als einmal hörten und sahen. [Translated with www.DeepL.com]

This is part of a report about a video-experiment with a »prelude« of C.Debussy (Vol.1, Nr.IX) . N =2 62 subjects appreciated the same piece of music under five conditions: one audio and four different video versions. Under all conditions subjects rated their listening impressions by the aid of a (unipolar) semantic differential. Judging from the results of previous experiments considerable effects of the videos were not to be expected (»perceptual constance«) . Results showed beside other things that only in the case of one very spectacular video, the listening impression changed as an effect of the video. Subjects reported very intense and diverging visual fantasies in the audio-condition, the contents being related to their evaluation of the music. In the course of the 90 minute-experiment two important learning processes emerged: »irritation« toward an unusual media genre was diminished, young students and musically inexpert adults tended to evaluate the music more positive as an effect of hearing and seeing the music more than one time.