Anreize für die Teilnahme am mittelhessischen Regionalwettbewerb „Jugend musiziert" - eine Fragebogenstudie

Vorliegende Studie analysiert Anreize für eine Teilnahme am Regionalwettbewerb „Jugend musiziert" in Abhängigkeit von Alter, Geschlecht, familiärer Musikbetätigung, Solo- vs. Ensemblevorspiel, Unterrichtsdauer, Übezeit, Fähigkeitsselbsteinschätzung und bisherigen Wettbewerbserfahrungen wie -erfolgen. Zu diesem Zweck wurden insgesamt 108 Teilnehmer (w = 67, m = 41) des 51. rnittelhessischen Regionalwettbewerb (2014) im Alter von 7 bis 25 Jahren direkt im Anschluss an ihr Wertungsspiel mit einem für diesen Kontext entwickelten Fragebogen befragt. Dieser enthält u. a. 72 vor motivationspsychologischem Hintergrund und in Anlehnung an Roth (2012) formulierte Statements. Eine explorativ genutzte Hauptkomponentenanalyse extrahierte sechs Faktoren, aus denen wir theoriegeleitet fünf Skalen mit insgesamt 29 Items konstruierten. Als wichtigste Anreizklassen erwiesen sich „Flow" und „Hoffnung auf Anschluss", gefolgt von „Leistung" und „Macht" sowie „Furcht vor Zurückweisung", was sich von der Gewichtung her deutlich von vorherigen Studien mit gleichwohl unterschiedlichen Fragestellungen und Methoden unterscheidet. Im Vergleich ebenfalls überraschend sind das geringere Übepensum, das gute Abschneiden beider Geschlechter und die geringe bis fehlende Bedeutung der familiären Musikbetätigung.

This study examines incentives for participating in the German regional music competition "Jugend musiziert" depending on age, gender, musical activities of farnily members, solo vs. ensemble performance, years of instrumental lessons, average practice habits, self-assessment of abilities, and past contest experience and performance. Our sample consists of N=108 participants (f=67, m=41; age: 7 to 25 years). The main section of our questionnaire is based on 72 state­ments. Those were created by means of motivational psychology theory frame­work and following the work of Roth (2012). Using a principal component analysis we extracted six factors and formed five dimensions of incentives with a total of 29 items. Clearly contrasting previous studies, we found that most important incentive classes were "flow" and "hope of affiliation", followed by "achievement", "power" and lastly "fear of rejection". Surprising are the low practice workloads of participants, the good scoring of both gender and the irrelevance of musical activities in the family.