САМОРЕАЛИЗАЦИЯТА НА СТУДЕНТИ КАТО САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ, МЕХАНИЧНО-ТЕХНИЧЕСКИ СПОСОБНОСТИ И АДАПТИРАНОСТ КЪМ УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС

Тази статия представя различни аспекти на самореализацията – свързани със здравословния статус, със самоактуализацията, с някои умения и способности (специално механично-техническите), със самоопределението и с адаптацията и професионалната самореализация на студенти. Бяха проведени три изследвания в периода 2011-2012 в България. 73 студенти бяха изследвани относно тяхната потребност от самоактуализация чрез модификация на скала от въпросника за потребности на Gercheva-Nestorova, базиран на теорията на Maslow. Повече от половината от тях се стремят към самоактуализация в средна и висока степен. 55 студенти бяха изследвани чрез МТА – компютризирана методика за изследване на механично-технически способности, част от Виенската тестова система. Ниските и средните резултати преобладаваха. 42 студенти бяха изследвани относно тяхната адаптация към учебния процес. 1/3 от отговорите им индикираха тяхната не добра адаптираност в учебния процес, отнасяща се до тяхната професионална самореализация (нежелана специалност, проблеми с изпитите и с преподавателите, липса на желание за учене). Удовлетворените студенти, които изучават желана специалност, са по-добре адаптирани. Повече от половината от студентите в тази извадка се стремят към професионална самореализация чрез изучаваната от тях специалност, независимо от първоначалната им професионална ориентация.

This paper deals with different aspects of self-realisation – related to the health status, to the self-actualization, to some skills and abilities (especially mechanical and technical ones), to the self-determinism, and to the students’ adaptation and professional self-realisation. Three studies were conducted in 2011 and 2012 in Bulgaria. 73 students were studied about their need for self-actualization by means of a modified scale from Gercheva-Nestorova’s questionnaire for needs based on Maslow’s theory. More than a half of them strived for self-actualization in a medium and high degree. 55 students were studied by means of MTA – a computerized method for measuring mechanical and technical abilities that is a part of Vienna Test System. The low and medium results prevailed. 42 students were studied about their adaptation to the educational process. 1/3 of the students’ responses indicated their maladaptation in the educational process concerning their professional self-realisation (undesired subject, problems with the exams and with the lecturers, lack of desire for study). The satisfied students who studied a desired subject were better adapted. More than a half of the students in this sample strived for professional self-realisation through the specialty they studied in, independent on their initial professional orientation.